日期：2016-09-13
據人(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部勞動工資研究所的調查，高(gāo)職高(gāo)專教育初始投資回報率僅為(wèi)0.4%，本科為(wèi)4.6%，碩士研究生(shēng)為(wèi)69.7%，博士生(shēng)為(wèi)84.4%。另外，“學校(xiào)知名度”是影(yǐng)響本科畢業生(shēng)、研究生(shēng)起薪的重要因素，但(dàn)并沒有(yǒu)成為(wèi)高(gāo)職高(gāo)專畢業生(shēng)起薪的主要因素（《人(rén)民日報》2016年5月25日）。該研究結果表明(míng)，高(gāo)職品牌建設任重道(dào)遠。
從高(gāo)職教育整體(tǐ)而言，高(gāo)職的品牌形象有(yǒu)待提升。
我國高(gāo)職教育自20世紀80年代發轫以來(lái)，經過20世紀90年代末和(hé)21世紀初的規模擴張，再到2003年以後實施的一系列內(nèi)涵建設工程（如人(rén)才培養工作(zuò)水(shuǐ)平評估、精品課程建設），已經獲得(de)了長足發展，其作(zuò)為(wèi)一種不同于傳統普通(tōng)高(gāo)等教育的類型地位及作(zuò)用越來(lái)越突出，社會(huì)認可(kě)度、美譽度均有(yǒu)較大(dà)提升。受此鼓舞，高(gāo)職人(rén)對高(gāo)職教育制(zhì)度高(gāo)度認同，對高(gāo)職發展道(dào)路充滿信心，對高(gāo)職的未來(lái)躊躇滿志(zhì)。但(dàn)高(gāo)職投資回報率僅為(wèi)本科生(shēng)的8.69%、碩士生(shēng)的0.57%、博士生(shēng)的0.47%的現實警示我們，高(gāo)職在社會(huì)中的品牌形象與高(gāo)職人(rén)的自我感覺存在較大(dà)差距。投資回報率低(dī)雖與我國不合理(lǐ)的用工制(zhì)度有(yǒu)關，但(dàn)也表明(míng)高(gāo)職文憑的含金量不足，社會(huì)認可(kě)度低(dī)，品牌價值不明(míng)顯。
從高(gāo)職群體(tǐ)內(nèi)部而言，品牌高(gāo)職建設有(yǒu)待加強。
自2006年開(kāi)始，教育部、财政部實施了國家(jiā)示範性院校(xiào)建設計(jì)劃，旨在打造一批起引領示範作(zuò)用的品牌院校(xiào)。該計(jì)劃使一批高(gāo)職院校(xiào)脫穎而出，國家(jiā)示範校(xiào)甚至被業內(nèi)視(shì)為(wèi)高(gāo)職的“985”“211”。但(dàn)顯然，國家(jiā)示範校(xiào)并不具備“985”“211”的品牌價值。一是社會(huì)對“示範校(xiào)”的概念模糊，不知何謂“示範校(xiào)”。長期以來(lái)，社會(huì)上(shàng)對本科院校(xiào)的層次非常清楚，如北大(dà)清華、其他985高(gāo)校(xiào)、211高(gāo)校(xiào)、地方高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學等，但(dàn)對高(gāo)職的層次并不了解，“國家(jiā)示範校(xiào)”“國家(jiā)骨幹校(xiào)”“省級示範校(xiào)”的品牌價值不突出，未能成為(wèi)用人(rén)單位選人(rén)用人(rén)、确定薪酬的重要參數(shù)。二是“國家(jiā)示範校(xiào)”“國家(jiā)骨幹校(xiào)”“省級示範校(xiào)”“其他非示範校(xiào)”之間(jiān)的差距不突出，層次性不明(míng)顯，難以作(zuò)為(wèi)用人(rén)單位選人(rén)用人(rén)、确定薪酬的依據。
品牌建設是高(gāo)職改變社會(huì)形象，提升吸引力，獲得(de)可(kě)持續發展能力的重要方面。高(gāo)職在經曆了規範發展、規模發展、內(nèi)涵發展之後，已進入品牌發展階段，應将品牌建設擺在更加突出的位置。
一是着力提升高(gāo)職整體(tǐ)社會(huì)形象，突出“類型性”，淡化“層次性”，引導社會(huì)摒棄以傳統大(dà)學評價标準來(lái)評價高(gāo)職，認識到高(gāo)職并不是一種“低(dī)層次”“低(dī)水(shuǐ)平”的高(gāo)等教育，而是一種以職業性、應用性為(wèi)特征的高(gāo)等教育類型，是一種選擇性成才通(tōng)道(dào)。
二是加快推進中職、專科高(gāo)職、本科高(gāo)職甚至研究生(shēng)教育相互銜接的現代職業教育體(tǐ)系建設，從教育制(zhì)度上(shàng)改變高(gāo)職“低(dī)層次”的局面。
三是加強品牌院校(xiào)建設，打造一批能起示範引領作(zuò)用的一流高(gāo)職院校(xiào)（目前廣東省正在實施一流高(gāo)職院校(xiào)建設計(jì)劃）。需要指出的是，一流高(gāo)職院校(xiào)建設應改變過去示範性院校(xiào)建設的套路，樹(shù)立現代教育治理(lǐ)理(lǐ)念，發揮政府的主導作(zuò)用、行(xíng)業企業的參與作(zuò)用、社會(huì)第三方的評價監督作(zuò)用以及市場(chǎng)在資源配置中的必要作(zuò)用，建立多(duō)元利益主體(tǐ)參與的建設機制(zhì)。同時(shí)，加強一流高(gāo)職院校(xiào)研究，引導社會(huì)各界充分研討(tǎo)什麽是一流高(gāo)職院校(xiào)，明(míng)确一流高(gāo)職院校(xiào)的特征、要素、評價标準和(hé)建設路徑，從而擴大(dà)社會(huì)共識，提升品牌影(yǐng)響力，找準建設的着力點。
四是加強品牌專業建設，打造一批招生(shēng)就業好、特色鮮明(míng)、與經濟社會(huì)發展切合度高(gāo)的一流專業。由此，一方面以專業為(wèi)突破口，改善高(gāo)職社會(huì)形象；另一方面讓那(nà)些(xiē)整體(tǐ)實力較弱難以創一流但(dàn)專業優勢或特色明(míng)顯的院校(xiào)能參與其中，從而帶動整體(tǐ)高(gāo)職教育的改革與發展，促進高(gāo)職教育多(duō)樣特色發展。
(作(zuò)者查吉德系廣州市教育研究院副院長、研究員)
