12月12日，教育部與福建省人(rén)民政府在福州聯合召開(kāi)現代職業教育發展推進會(huì)，深入貫徹習近平總書(shū)記關于職業教育工作(zuò)重要指示和(hé)全國職業教育工作(zuò)會(huì)議精神，認真落實李克強總理(lǐ)重要批示和(hé)“推進職業教育現代化座談會(huì)”部署要求

12月12日，教育部與福建省人(rén)民政府在福州聯合召開(kāi)現代職業教育發展推進會(huì)，深入貫徹習近平總書(shū)記關于職業教育工作(zuò)重要指示和(hé)全國職業教育工作(zuò)會(huì)議精神，認真落實李克強總理(lǐ)重要批示和(hé)“推進職業教育現代化座談會(huì)”部署要求

高(gāo)校(xiào)青年教師(shī)傳承和(hé)弘揚工匠精神，是自主專業發展的內(nèi)驅力，能有(yǒu)效激勵愛(ài)崗敬業，對當下“雙一流大(dà)學”的建設及現代化事業具有(yǒu)重要意義。

高(gāo)等職業院校(xiào)在校(xiào)生(shēng)和(hé)學校(xiào)數(shù)量均占了全國普通(tōng)高(gāo)校(xiào)的半壁江山(shān)，随着國家(jiā)建設“世界一流大(dà)學、一流學科”步伐的加快，高(gāo)職院校(xiào)也面臨着“雙一流”建設的迫切需求。“內(nèi)外兼修”就是職業教育統籌教學與應用、專業與需求、能力與目标等方面，打通(tōng)學校(xiào)與企業、教室與工廠的嚴格界限。

對于許多(duō)青年學生(shēng)來(lái)說，高(gāo)職院校(xiào)是他們确立職業方向、規劃職業生(shēng)涯的重要一站(zhàn)。古人(rén)雲:“凡事預則立，不預則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行(xíng)前定，則不疚；道(dào)前定，則不窮”。因此，高(gāo)職院校(xiào)有(yǒu)責任引導學生(shēng)邁好職業生(shēng)涯的“最先一公裏”。

“工匠精神”是實現“一帶一路”“中國制(zhì)造2025”國家(jiā)戰略的重要支撐力量，是中國産品走向世界的必然要求。“工匠精神”不是一天兩天就形成的，需要職前和(hé)職後兩個(gè)階段培養。它就像一粒種子，首先在職業院校(xiào)裏孕育、生(shēng)根、發芽，然後步入社會(huì)在職業崗位上(shàng)反複磨煉才能開(kāi)花(huā)結果。

随着教育部“診斷與改進”（簡稱診改）相關文件的出台，通(tōng)過診改培植學校(xiào)內(nèi)生(shēng)力量，實現質量自我保證、學校(xiào)自主發展成為(wèi)越來(lái)越多(duō)職業學校(xiào)的共識。但(dàn)“教學診改工作(zuò)如何着手”“診改如何與學校(xiào)日常工作(zuò)有(yǒu)效接軌”等問題仍處于求索之中。

自2014年國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出“引導一批普通(tōng)本科高(gāo)等學校(xiào)向應用技(jì)術(shù)類型高(gāo)等學校(xiào)轉型，重點舉辦本科職業教育”以來(lái)，相關部委乃至近兩年的政府工作(zuò)報告相繼将“轉型”深化和(hé)具體(tǐ)。

盤點剛剛過去的招生(shēng)季，不少(shǎo)省市的高(gāo)職院校(xiào)又迎來(lái)了一次“生(shēng)源寒冬”，甚至遭遇了“零投檔”的尴尬。在生(shēng)源不斷被擠壓的今天，如何吸引、留住學生(shēng)，成了不少(shǎo)高(gāo)職院校(xiào)校(xiào)長的首要難題。

“十三五”時(shí)期是輕工行(xíng)業轉型升級、創新發展的關鍵時(shí)期，輕工職業教育面臨着更加廣闊的前景，也肩負着更加艱巨的重任。加強輕工職業教育，培養造就更多(duō)更好的輕工技(jì)術(shù)人(rén)才，對于中國輕工事業的長遠發展，對于偉大(dà)“中國夢”的實現具有(yǒu)十分重要的意義。

據人(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部勞動工資研究所的調查，高(gāo)職高(gāo)專教育初始投資回報率僅為(wèi)0.4%，本科為(wèi)4.6%，碩士研究生(shēng)為(wèi)69.7%，博士生(shēng)為(wèi)84.4%。另外，“學校(xiào)知名度”是影(yǐng)響本科畢業生(shēng)、研究生(shēng)起薪的重要因素，但(dàn)并沒

互聯網時(shí)代的來(lái)臨，整個(gè)教育行(xíng)業必将發生(shēng)翻天複地的變化，一個(gè)全新的教育生(shēng)态，也将在這樣的趨勢中逐漸浮出水(shuǐ)面。教育信息化不僅肩負着重塑傳統教育的任務，同時(shí)也肩負着不斷創新的使命，教育信息化是一個(gè)需要全球共同面對的課題。

近日，教育部等五部門(mén)聯合印發了《職業學校(xiào)學生(shēng)實習管理(lǐ)規定》，這是實現職業教育培養目标、增強學生(shēng)綜合能力的重要制(zhì)度，也是全面轉型升級高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才培養工作(zuò)的重要舉措。

加快推進教育現代化，事關我國從教育大(dà)國走向教育強國，事關中華民族的偉大(dà)複興，具有(yǒu)劃時(shí)代的戰略意義。

教學信息化是指運用信息技(jì)術(shù)進行(xíng)教學和(hé)教學資源開(kāi)發，實現課堂教學的數(shù)字化、網絡化、智能化和(hé)多(duō)媒體(tǐ)化，為(wèi)學生(shēng)建立開(kāi)放、共享、交互、協作(zuò)的學習環境。

高(gāo)職畢業生(shēng)月收入連續5年增長《2016中國高(gāo)等職業教育質量年度報告》（以下簡稱“報告”）日前發布。報告顯示，高(gāo)職畢業生(shēng)發展潛力逐步提升，月收入連續5年增長，專業相關度穩中有(yǒu)升，就業滿意度連續5年呈上(shàng)升趨勢。

實訓教學是職業學校(xiào)課堂教學中的核心，教學質量的提高(gāo)最終要落在實訓課堂教學上(shàng)。當前雖然大(dà)多(duō)數(shù)職業學校(xiào)通(tōng)過項目教學、案例教學、任務驅動教學、情景教學等使實訓課堂教學取得(de)了明(míng)顯成效，但(dàn)不能回避的是，職業教育教學質量仍然是一個(gè)突出的問題。那(nà)麽，在職業教育教學改革政策落到實訓課堂教學的“最後一公裏”出現了哪些(xiē)問題？這些(xiē)問題反映了什麽？還(hái)需要進行(xíng)哪些(xiē)改革？

改革開(kāi)放以來(lái)，我國職業教育積極開(kāi)展國際合作(zuò)與交流，與全球五大(dà)洲的30多(duō)個(gè)國家(jiā)建立了合作(zuò)與交流關系，形成了多(duō)層次、多(duō)形式、寬領域的交流格局。與此同時(shí)，我國職業教育國際化水(shuǐ)平總體(tǐ)還(hái)較低(dī)，國際能力在人(rén)才培養方面仍是薄弱環節，國際合作(zuò)交流規模相對于職業教育規模極不相稱，合作(zuò)交流水(shuǐ)平有(yǒu)待提高(gāo)。

盡管職業教育是面向人(rén)人(rén)的普惠教育，但(dàn)是一直面臨着“吸引力不足”的困擾，而且時(shí)至今日，這個(gè)問題一直未能得(de)到很(hěn)好的解決。不論是高(gāo)職院校(xiào)，還(hái)是中等職校(xiào)，一到招生(shēng)的時(shí)候教師(shī)們就揪心：一是學生(shēng)選報意願不強，二是錄取之後新學期報到率太低(dī)，三是學生(shēng)進入學校(xiào)特别是中職校(xiào)後的“二次流失”現象嚴重。對于學生(shēng)及家(jiā)長來(lái)說，考不上(shàng)普通(tōng)高(gāo)中或者本科院校(xiào)，就讀職業院校(xiào)是“無奈”的選擇。

最近，教育部等五部門(mén)聯合頒布《職業學校(xiào)學生(shēng)實習管理(lǐ)規定》，對于進一步規範和(hé)加強職業學校(xiào)學生(shēng)實習工作(zuò)，維護學生(shēng)、學校(xiào)和(hé)實習單位的合法權益，提高(gāo)技(jì)術(shù)技(jì)能人(rén)才培養質量，無疑具有(yǒu)十分重要的意義。但(dàn)是，任何一項新規的實施，在起步階段總會(huì)遇到一些(xiē)困難和(hé)問題，需要準确預見，以利采取有(yǒu)針對性的措施予以解決。

全國第二屆“職業教育活動周”于5月8日至14日舉行(xíng)，今年的活動主題為(wèi)“弘揚工匠精神 打造技(jì)能強國”。2016年全國職業教育活動周突出“開(kāi)放、為(wèi)民服務、德技(jì)并重、職普融通(tōng)、組織創新”等主要特點。2016年全國

“十三五”規劃在今後五年經濟社會(huì)發展的主要目标中明(míng)确提出“ 教育現代化取得(de)重要進展，勞動年齡人(rén)口受教育年限明(míng)顯增加”。教育現代化是一個(gè)國家(jiā)教育發展的較高(gāo)水(shuǐ)平狀态，是對傳統教育的超越，主要包括教育觀念、教育體(tǐ)系、教育內(nèi)容、教育裝備、教育體(tǐ)制(zhì)和(hé)師(shī)資等多(duō)方面內(nèi)容。

傳統的職業教育越來(lái)越跟不上(shàng)互聯網的節奏，其提供的內(nèi)容已很(hěn)難跟上(shàng)行(xíng)業對職業人(rén)才的技(jì)能要求。好在互聯網正在融入并改變這一行(xíng)業。就像互聯網融入衣食住行(xíng)，為(wèi)人(rén)們帶來(lái)新的解決方式，互聯網正以它的方式和(hé)速度改造職業教育。

“互聯網+”時(shí)代，教育從線下走向線上(shàng)。中小(xiǎo)學校(xiào)如何改革教學模式?教育企業如何尋求新的發展?日前，“未來(lái)教育行(xíng)動計(jì)劃”發布會(huì)暨信息化促進教育現代化高(gāo)峰論壇舉行(xíng)，政府教育部門(mén)、專家(jiā)學者、中小(xiǎo)學校(xiào)長等齊聚清華大(dà)學，共話(huà)未來(lái)教育。

近日《中共中央關于制(zhì)定國民經濟和(hé)社會(huì)發展第十三個(gè)五年規劃的建議》正式發布，指出未來(lái)五年教育發展的重點是提高(gāo)教育質量、促進教育公平。在聯合國教科文組織舉行(xíng)的第38次教科文組織大(dà)會(huì)上(shàng)，“教育2030行(xíng)動框架”發布，教育的使命被擴大(dà)至全納、公平和(hé)全民終身學習，給每個(gè)人(rén)公平的機會(huì)。“行(xíng)動框架”是聯合國教科文組織對于未來(lái)15年教育發展的目标、策略和(hé)指标，以期為(wèi)有(yǒu)關方面提供借鑒。

這兩年最火(huǒ)的科技(jì)話(huà)題，非VR莫屬。對于職教行(xíng)業，VR有(yǒu)着更多(duō)現實的應用和(hé)擴展，可(kě)以幫助教學更為(wèi)直觀，課堂的體(tǐ)驗更為(wèi)真實。

2016年職業教育與繼續教育工作(zuò)，要着力深化改革、加強建設、提高(gāo)質量、促進公平，推動現代職業教育體(tǐ)系建設和(hé)繼續教育體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)創新取得(de)新進展，為(wèi)實現“十三五”時(shí)期改革發展目标布好局、起好步。

《高(gāo)等職業教育創新發展行(xíng)動計(jì)劃（2015-2018年）》是高(gāo)等職業（簡稱高(gāo)職）教育面向“十三五”持續深入推進改革發展的行(xíng)動指南。為(wèi)加強宏觀調控和(hé)統籌管理(lǐ)，推動各地和(hé)行(xíng)業職業教育教學指導委員會(huì)（簡稱行(xíng)指委）貫徹落實，教育部在綜合各省級教育行(xíng)政部門(mén)和(hé)行(xíng)指委報送《行(xíng)動計(jì)劃》實施方案的基礎上(shàng)，批準了《行(xíng)動計(jì)劃》任務（項目）承接情況一覽表。

近日，教育部辦公廳印發了《2016年教育信息化工作(zuò)要點》，指出了2016年教育信息化工作(zuò)的具體(tǐ)目标與要求，推動信息技(jì)術(shù)與教育教學融合創新發展。為(wèi)了讓您更好的了解全文，我們梳理(lǐ)了重點內(nèi)容，一圖在手，要點全有(yǒu)！

6月20日，2016年度沈陽職業院校(xiào)技(jì)能大(dà)賽開(kāi)幕式在沈陽市職業教育園區(qū)隆重舉行(xíng)，為(wèi)期半年的沈陽職業院校(xiào)技(jì)能大(dà)賽正式拉開(kāi)帷幕。大(dà)賽由中職學生(shēng)組、中職教師(shī)組、高(gāo)職學生(shēng)組、高(gāo)職教師(shī)組組成，将經曆6-7月份的選拔

職業技(jì)能大(dà)賽，也可(kě)以有(yǒu)全新的面貌！不信？一起來(lái)看看沈陽職業院校(xiào)技(jì)能大(dà)賽的劇(jù)透吧(ba)！

11月24日，由瑞森(sēn)教育承辦的山(shān)東（濰坊）公共實訓基地經濟管理(lǐ)跨專業實訓平台建設方案專家(jiā)論證會(huì)順利舉行(xíng)。

11月18日，由北京立人國華教育咨詢有限公司和(hé)濰坊濱海教育投資公司共同出資設立的濰坊濱海公共實訓基地技(jì)術(shù)服務有(yǒu)限公司在濰坊濱海經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)工商局正式領取了營業執照，這标志(zhì)着濰坊濱海公共實訓基地技(jì)術(shù)服務有(yǒu)限公司正式成立。

第十一屆“振興杯”全國青年職業技(jì)能大(dà)賽決賽于11月2日下午在沈陽遼甯豐田金杯技(jì)師(shī)學院開(kāi)幕。來(lái)自全國各地的參賽選手、領隊、裁判員和(hé)媒體(tǐ)記者參加了開(kāi)幕式，團中央、國家(jiā)郵電(diàn)總局及省、市相關領導出席了開(kāi)幕式